文｜John Butcher
为了提升学生上课的注意力与参与度，昆山杜克大学生物学助理教授 Joohyun Lee 博士通过线上线下相结合的教学方法，将课堂授课、实验，与小组任务和社交媒体项目结合起来，以提高学生的参与度。实践证明，这套教学方法对大部分学生来说具有吸引力，学生的成绩也因此普遍得到了提升。
Joohyun Lee 博士表示：“这个教学方法旨在鼓励学生倾听、思考、在网络空间展示自己的学习所得，从而激发自主学习的意愿和动力。具体而言，我鼓励学生们积极使用个人社交媒体平台来延续课堂上的讨论，并思考他们在课堂内外学到的生物学知识。”
Joohyun Lee 博士于一年多前入职昆山杜克大学，教授大一生物课程。他注意到，在网络教学与线下课堂教学相结合的混合教学模式下，有些在线学生课堂参与度不高，常见的原因包括学习环境欠佳、把在线直播课当做录播网课等，从而影响了他们在课堂上的注意力和学习积极性。
为了解决这个问题，Joohyun Lee 博士设计了适合同时在线学习和课堂面授的教学方法，激发学生的自主学习的意识和动力。
在课堂教学和实验中，学生们需要参与在线小组任务，即小组讨论和分享环节，旨在提升学生，尤其是在线学生的课堂参与度。三至四名学生组成一个小组，根据课堂知识或实验内容，讨论、回答老师布置的问题。Joohyun Lee 博士强调每位学生都要认真参与，而不是由小组中的某一位学生负责所有的讨论和作业。为提高学生的兴趣，这些问题通常会与学生的日常生活相关。每位学生需要以书面形式回答问题，同时阐述小组的想法和自己的思路。
在这门生物课上，大一新生刚刚经历高中阶段的苦读，习惯于被动学习，但小组讨论和分享环节鼓励学生更加积极主动地掌握课堂内容，与小组同学一起探讨课堂知识，共同回答老师布置的问题。
Joohyun Lee 博士表示：“重要的不是死记硬背，而是充分理解概念。”
他要求每位学生在课程结束时录制一个五分钟的视频演示，内容涵盖他们所学的知识内容，并上传至自己的个人社交媒体账号。事实证明，这个方法能够极大地提升学生的课堂参与度。同学们认真听讲，积极准备演示视频内容，极大地提升了学生的自主学习的意识和动力。
