生成式人工智能（Generative AI）近年来的发展要求高等教育通过创新方法为学生提供真实世界的学习体验，以帮助他们在实际环境中应用所学知识，应对不断变化的现实需求。为了共享教学实践，凸显教学创新成果昆山杜克大学教师教学发展中心(Center for Teaching and Learning)近期成功举办了以“真实学习，成就未来”(Authentic Learning for Future Success)为主题的教学展示年会 (Annual Teaching and Learning Showcase)。
这是继2019年来由教师教学发展中心主办的第六届教学展示年会，为昆杜教学社区不断注入创新、有效的教学方法和理念，力求保证昆杜教师的卓越教学，助力提升学生的学习成果。
开幕致辞中，昆山杜克大学学术事务副校长麦非文（Scott MacEachern）博士表示，高等教育的核心目标是培养学生适应不断变化的世界的能力。面对人工智能对高等教育带来的变革和影响，本次年会聚焦于“真实学习”，旨在思考生成式人工智能快速发展背景下的高等教育，并探讨教育模式未来的发展方向和潜力。
围绕“中国传统真实教育方法”这一主题，北京大学人文讲座教授、2020年中国政府友谊奖获得者Roger T. Ames博士，新加坡管理学院哲学教授Sor-hoon Tan博士，以及昆山杜克大学宗教研究助理教授Ben Van Overmeire博士展开深入探讨。他们讨论了教育的真实性（Authentic Education）对于高效学习的重要性，以及当代教育如何从中国古代教育中汲取智慧。本次讨论由昆山杜克大学跨学科项目副院长苗建时（James Miller）博士主持。
Roger T. Ames教授深入剖析了教师与学生的关系。他指出，在中国传统教育理念中，教师与学生是相互依存、共同成长的。这种“教学相长”的关系并非简单的模仿，而是通过教师的启发和引导，帮助学生实现自我认同和成长。
Ben Van Overmeire教授认为，“真实”可以被理解为“自行决断或自主决定”。他强调“知行合一”的理念，即将知识应用于生活的重要性。在当前快速变化的职业需求下，学生解决实际问题的能力已成为他们步入职场的关键竞争力。
Sor-hoon Tan教授表示，在教育领域，“真实学习”具有多重含义。她指出，真正的教育不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的品格。她借鉴孔子的教学方法，强调因材施教，为每个学生提供个性化的指导。
随后，三位昆山杜克大学跨学科本科生与昆山杜克大学哲学助理教授Kyle Fruh博士、环境政策助理教授高丽娜博士、环境科学助理教授Jimmy Choi博士进行了关于真实教育的专题讨论。他们分别介绍了昆杜的Capstone课程、Global Challenges课程以及通过角色扮演来模拟政策制定等教学方法，展示了昆山杜克大学在真实教育方面的积极探索和实践成果。
Fruh教授介绍道，“在昆杜Capstone课程中，我们不仅仅是描述或者写一些东西，更重要的是我们真正去做一些事情，学生得到来自老师和同伴的帮助去实现自己的目标。”
Choi教授通过介绍Field trip展示了昆杜Global Challenges这一课程如何贯彻“真实学习”的理念。他说“我们让学生参与到社区活动中，去感受真实的世界，真正将所学知识与实践结合”。
高丽娜教授眼中“真实学习”是让学生了解每一个政策的制定背后的逻辑，她在课堂上布置角色扮演认为，给学生分配不同的身份，代表不同的利益集团，然后根据提供的资料以及学生自己寻找的材料来做出最终的政策制定并阐述原因。
昆杜本科生们也就自己的学习体验、实习经历、未来发展等方面与教授共同探讨，共商大学教育的新思路。
在教学分享报告环节中，昆山杜克大学生物副教授Renee Richer博士分享了昆山杜克大学的本科生公共课全球化挑战（Global Challenges in Science, Technology and Health）课程中的教学实践。学生们有两周的时间来学习基础知识，随后进行一次角色扮演，代表不同国家的利益进行讨论，并围绕给定的情境做出最契合该国家利益的选择。
西交利物浦大学数学与物理学院助理教授张若男博士介绍了其数学课程的创新举措。她通过增加考试中开放性问题的比重，全方位考察学生应用所学知识的能力，并增设小组项目，通过海报的形式向学生展示数学是如何在生活中应用。
昆山杜克大学政治学助理教授Pippa Morgan博士展示了她在关于中国与全球南方国家关系课程中运用的角色扮演教学方法。学生们扮演商人的角色，并在商业交流活动中与当地利益相关者交流，借此培养学生的沟通技巧、跨文化思考以及团队合作解决问题的能力。
上海纽约大学全球中国学助理教授张亮亮博士分享了她带领学生在中国南方乡村中开展实地学习研究的经历。她提出，可将学生、社区利益相关者和教师被视为平等的合作伙伴，各自凭借不同的专业知识共同塑造整体教育体验。
昆山杜克大学创新与创业副主任任丽琦博士带领两位本科生，探讨如何通过创造力解决问题、产生影响力，激发创业精神。
昆山杜克大学哲学助理教授Daniel Weissglass博士介绍了在全球健康伦理课的课程设计思路，阐述了如何在助力学生达到课程目标的同时，发展研究技能，实现真实学习的效果。
上海纽约大学交互媒体与商学艺术副教授蒋昀博士分享了她鼓励学生通过体验美食与徒步旅行的方式，深入了解上海的城市结构，并促进团队合作意识。这种沉浸式课程设计让学生身临其境地感受上海的文化、历史、城市结构。
西交利物浦大学Joseph Seet博士分享了他的企业式教学方式。在有限的时间内，学生们需要通过小组合作的形式来完成特定任务，以激发学生们的参与度。通过将学习过程模拟为现实生活中企业的运行模式，将所学知识应用到生活实践中。
昆山杜克大学语言文化中心英文讲师Kevin Sprague、中文讲师潘小斐、英语助理教授Kris Hiller围绕不同学生群体中跨文化协作、提升跨文化能力的议题展开讨论。
昆山杜克大学语言文化中心高级讲师Laura Davies、Joseph Davies、助理教授翁真洁、英语讲师李君仪则聚焦于社区学习方法，探讨学生与当地社区进行真实互动、学习当地文化与语言的有效途径。
本次年会内容精彩纷呈，不仅全方位展示了创新型、实践型教育理念的碰撞与融合，更为当代高等教育在AI时代背景下的转型之路提供了宝贵的思路与启发。
