为什么我们需要英才教育？如何发掘真正具有学术天赋的学生？应该怎样培养这些英才生，以帮助他们各骋所长？在“因材施教”教育理念加速崛起的大背景下，如何满足具有天赋的青少年的学术发展需求已成为基础教育界一个炙手可热的新兴话题。
在昆山杜克大学举办的2016英才教育论坛上，来自全国各所中学、高校的65位校长、教师以及学校管理人员对话英才教育领域专家，就上述问题进行了热烈的探讨和交流。来自中美两国基础教育界和学术界的资深专家们分别从实践经验和科研成果两个角度出发，与听众分享了与英才教育相关的最新的研究成果、英才发掘和评估工具，以及能够满足具有学术天赋的英才的教育措施和手段。
“随着科学技术的极速发展，人类社会已经进入了一个信息爆炸的时代。信息渠道与知识总量不断丰富， 教材内容难以满足英才生的‘胃口’，”在论坛的开幕式上，昆山杜克大学校长刘经南院士指出。“当今世界正面对的各类问题要求教育者们积极培养这些学生的自主学习能力、探究学习能力和信息筛选辨别能力。”
刘经南校长
本次论坛与杜克大学英才发掘项目暑期夏令营(TIP)同期在昆山杜克大学举行，因此，除了参与讨论外，与会者还亲身前往TIP课堂进行考察，了解、讨论如何在自己的课堂上创造出独特的学习氛围。TIP项目专为具有学术天赋的初二至高一年级学生开设，是一个为期三周的住宿式学术项目，历来以其创新的课程设计和专为英才生量身定制的教育方法而闻名。
在参观了三堂公开课后，来自全国各大中学、高校的教师和教育工作者们均惊叹于TIP课堂通过跨学科、专题式教学方法所营造的独特学习氛围。“TIP课堂上的师生关系是如此的密切，这让我大开眼界，”来自南京工业大学的朱雯倩这样评价道。
英才教育与前沿科研
“学生们的学习能力各不相同，而我们却根据年龄为他们分班分组，”杜克大学TIP项目科研总监Matthew Makel博士在讲话中一针见血地指出了当前全球基础教育领域共存的问题。“基于美国学生群体的研究显示，‘上学’并不等同于‘学习’——对于初始学术表现更好的学生来说，他们在校期间的学习效率与暑假期间的学习效率差不多高。”
根据Makel博士的介绍，跨年级分班和加快学习进度是两种满足英才学习教育需求的常用手段。最新研究显示，分科目跨年级分班、个性化课程设置，和增加额外的进阶课程均属于针对英才生最有效的干预手段。
然而，合适的干预手段虽然对英才生的成长举足轻重，但却不是英才教育中的第一步。Makel博士表示，只有在“精确诊断”的前提下，教师们才有可能采取最佳“治疗措施”。“教育者们应该重点关注能够充分反映智力潜力的早期指标，因为这些指标能帮助我们确定哪些学生更有可能成长为真正出色的人才，”他说道。
Matthew Makel 博士
在Makel博士发言的基础上，来自北京迈瑞科教育科技有限公司的陈曦博士就英才教育领域的“精确诊断”为主题进行了补充。她向听众介绍了电脑自适应测试的理念，以及诊断性评估对于英才教育的意义。
“MAP自适应测试会根据学生的发挥而调整题目的难度，因此对于不同水平的学生都能进行精确的评估，”她说。
陈曦博士认为，电脑自适应测试不仅仅是一种更加精确的测试，它还能产生普通测试难以达到的效果。“长期使用自适应测试能够帮助教师采集学生的成长数据和轨迹，并据此判断该学生的进步和表现是否正常。在此基础上，教师可以为学生个性化量身定制课程，优化学习体验。”
资深教育家分享实战经验
本次英才教育论坛还邀请到了中国基础教育领域的泰斗级人物唐盛昌作为主旨演讲嘉宾。唐盛昌现任上海市基础教育国际课程比较研究所所长、上海星河湾双语学校校长，同时也是中国创新课程设计领域公认的权威。他题为“创新课程”的演讲向听众揭秘了他在英才教育方面所取得巨大成功的基础。
“创新课程应该根据学生不同阶段的特点而设计，”在讲话中，唐盛昌列举了一系列初高中阶段课程设计的基本原则。“初中生对于某一学科的兴趣往往来源于他们的生活经验，因此，初中课程应该偏重于应用的小课题与项目探究；而高中阶段的创新课程则需要融入现代性和跨学科性。”
唐盛昌同时分享了在华育中学改革科技教育项目以及为上海中学设计模块化创新课程的经验和成果：“在两年时间里，华育中学获得上海市青少年创新大赛一等奖的学生数量就翻了十倍。”在创办星河湾双语学校之前，唐盛昌曾担任“上海最好的中学”——上海中学和华育中学的校长。
此外，杜克大学TIP项目教育创新和业务拓展总监、资深AP课程英语文学教师Brian Cooper从一位美国文科教师的角度分享了一系列高效、创新的教学手段。除了引导课堂讨论、不同类型的作业、测试形式之外，Cooper还介绍了AP英语课程独有的“辩证笔记本”教学手法——在课前，学生通过辩证笔记本记录下自己与文本的互动，实现主动阅读，进而提高对阅读材料的理解能力。
“虽然这些教学手段更适用于AP英语文学课程的课堂，但是我希望其他学科的教师也能从我的分享中汲取经验，并用在他们自己的教学中，”Cooper表示。
Brian Cooper
本次会议还包括一个主题为“21世纪的教育”的讨论板块。作为高等教育界的代表，刘经南校长就英才教育的育人目标发表了讲话。“21世纪的世界面临着诸多全球规模的挑战，而英才教育的目标则应该是面向这些复杂问题培养人才，”刘经南表示。“在传授知识的同时，道德修养和社会责任也是英才教育中不可忽略的主题。”
